Общая Характеристика Царства Животные Презентация
Feb 15, 2010 - Общая характеристика царства животные. Презентация ppt-2007 для вводного урока при знакомстве с Царством Животные.
Целевые ориентации урока Личностные: Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе. Метапредметные: Развитие умений работать с учебником, источниковым текстом, раздаточным материалом, ЭОРами. Предметные: Дать понятие зоологии, раскрыть отличительные признаки животных, показать многообразие видов и сред их обитания, отметить роль животных в природе. Средства обучения: компьютер, презентация, ЦОРы, источниковый текст.
Ключевые понятия урока зоология вид систематика классификация двусторонняя симметрия лучевая симметрия Технологии урока, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода I этап урока. Мотивация к деятельности и целеполагание Цели деятельности: - мотивировать учащихся к изучению темы «Царства Животные. Общая характеристика» - демонстрация ряда животных своего края.
Вопросы классу: Что мы знаем о строении и жизнедеятельности этих животных? Как они связаны с факторами среды и другими организмами? Какую роль играют в жизни человека? На многие вопросы пока ответить не можем. Главная причина – отсутствие знаний.
Проблема решаема: изучаем материал о животных в рамках нашего учебника, активно используем Интернет ресурсы, собственные наблюдения. Введение в тему Сообщение учащегося: Цель: раскрыть понятие зоологии, познакомить с основными дисциплинами, изучающими животных, напомнить методы изучения зоологии. «Зоология- наука о животных, имеющих свою историю, свои методы исследования, специальные разделы и включающая специальные науки» - Основные дисциплины зоологии Систематика животных. Методы изучения зоологии: -описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.
Учебно-познавательная деятельность Цели деятельности: изучить особенности строения одноклеточных и многоклеточных животных, выявить отличительные признаки животных, уточнить среды их обитания, классификацию типа хордовых и роль животных в природе. Работая с источниковым текстом. Запиши признаки живых организмов, выясни сходства и различия одноклеточных и многоклеточных организмов, уточни среды жизни животных. Вспомни таксоны систематики животных и определи место лисицы обыкновенной в системе органического мира. Выполни упражнение на установление последовательности таксонов.
Работая с учебным текстом на странице 88. Найди отличительные черты строения животной клетки и характерные признаки животных Задание 4. Используя предложенную схему, составь рассказ о роли животных в природе Работа в группах Задание 1. Прочитайте текст, осмыслите его содержание и определите а) какими признаками живых организмов обладают животные; б) в чем сходство и различие одноклеточных и многоклеточных организмов; в) какие среды жизни занимают животные Текст Многообразие животных, особенности их строения и среды жизни. Царство животных включает более 1,5 млн видов (самое многочисленное среди других царств живых организмов).
Животные, как и все другие живые организмы, имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, умирают. По своему строению они делятся на две большие группы: одноклеточные и многоклеточные организмы. Тела одноклеточных организмов состоят из одной единственной клетки, в которой протекают все процессы жизнедеятельности.
Иначе обстоит дело у многоклеточных организмов, их тела состоят из множества различных клеток. Так организм человека состоит из сотни триллионов клеток. Каждая клетка многоклеточного организма имеет свою специальность, то есть выполняет строго определенную функцию - работу. Одни служат опорой тела, другие обеспечивают передвижение веществ, пищеварение, размножение организма и многие другие функции. Клетки многоклеточных организмов объединены в ткани, ткани образуют органы, органы - системы органов. Системы органов взаимосвязаны и контролируются организмом.
В результате слаженной работы организм многоклеточных животных представляет собой единое целое. Животные, как и растения, бактерии, грибы, населили все среды жизни: водную - рыбы; наземно-воздушную – жуки; почвенную - дождевые черви. Средой жизни для многих животных служат другие животные, человек, растения. У каждого вида есть свои предпочтения к местам обитания. Например, соловьи встречаются в сырых и затенённых участках леса.
., учитель географии и биологии Разделы: Цели урока:. Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Дать представление об их распространении на Земле и заселении животными всех сред жизни. Продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала Основные методы:объяснительно–иллюстративный,проблемно-поисковый, репродуктивный. Средства обучения: физическая карта мира,конверты с рисунками, с заданиями для групп,таблицы с изображением растительной и животнойклеток. Ход урока Приветствие.
Организационный момент. Изучение нового материала. Учитель: Мир живых существ нашей планеты оченьразнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надосовершать далёкие путешествия в тропическиелеса Африки или Южной Америки, достаточновыглянуть в окно, а ещё лучше - пойти в парк, лес,на луг. Присмотритесь, прислушайтесь и перед вамиоткроется удивительный мир живых существ Давайте вспомним, какие царства живой природымы уже изучили. Предполагаемый ответ: царства Прокариоты,Грибы, Растения. Учитель: Сегодня мы познакомимся с еще однимцарством живой природы – царство Животные.
(з апись темы урока на доске) Прежде чем приступить к изучению новой темы,давайте сделаем небольшую разминку. Составить акростих на слова “царствоживотные”.
Предполагаемый ответ. Ц а п л я Ж и р а ф А м е б а И н д ю к Р ы с ь В о л С о б о л ь О п о с с у м Т у ш к а н ч и к Т у к а н В о л к Н о с о р о г О л е н ь в Ы д р а Е н о т Учитель: Среди обитателей нашей планетынасчитывают 1,5 - 2 млн.
Видов животных. Ихизучением занимается наука зоология (от греч.“зоон” - животное “логос” - наука). Зоология –это наука о животных, которая изучает строение,развитие, образ жизни животных, их видовойсостав, распространение, происхождение, значениев природе и жизни человека. Современная зоология– это целая система наук о животных. Одни из этихнаук изучают строение, развитие животных, ихвзаимосвязь с окружающей средой,распространение на Земле; другие – посвященыизучению отдельных групп животных, например,только рыб или только насекомых (ихтиология,энтомология и др.).
Итак, проверим, насколькохорошо вы знаете животных. Давайте отгадаемзагадки. И по соснам, и по елям быстро бегает она. Видит шишки, где поспели, где грибная целина.
Нужен на зиму запас – вот и трудиться сейчас. Ходит к речке смело Он в наряде белом.
У него на ножках красные сапожки. Я думал: ног не унесу, есть и у храбрости границы! Сегодня встретилась в лесу мне помесь гуся и синицы. (Гусеница) 4. Он развесил в лесу свои сети (хорошенько подумайте, дети). Кто решит, что он ловит там рыбку, тот допустит большую ошибку.
Что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы – уши больше головы! Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога, раскинув широко.
Как написать слово “мышеловка” пятьюбуквами? Глазищи круглы, когтищи остры, носище кривой– разбойник ночной.
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. Я очень забавна: скачу я и бегаю, а в фильмецветном остаюсь черно-белою.
(Зебра) Учитель: Мы выяснили, что видовоеразнообразие животных очень велико, к тому жекаждый вид приспособился к определеннымусловиям обитания. Перед нами поставлена задача -выяснить от чего зависит распространениеживотных, приуроченность их к тем или инымусловиям обитания.
Но чтобы выяснить эти причины,давайте расставим животных на карте, такимобразом, чтобы они соответствовали своемуместообитанию. На столах учащихся лежат заранееподготовленные конверты с рисунками, на которыхизображены различные животные. Учащиеся должнырасставить животных на карте соответственно ихместообитанию. На магнитную доску они крепятрисунки с помощью магнитов.
Предполагаемый ответ: Рисунок-1 Учитель: Животные, как и растения, грибы,бактерии, заселили на Земле разнообразные длясуществования среды жизни. Какие среды обитаниявы знаете? Предполагаемый ответ: Наземно-воздушная,почвенная, водная. Учитель: Строение животных часто настолькосоответствует их местообитаниям и поведению, чтопо внешнему облику животного можно определить,где оно живёт, как передвигается, чем питается ит.п. С чем это связано? Предполагаемый ответ: С приспособленностьюживотных к местообитаниям (окраска, форма тела ит.д.) Учитель: Заполните таблицу “Среды жизни иместообитания животных” Среды жизни и местообитания животных. Среды жизни Местообитания Названия животных Водная Пруд, река, озеро, море, океан Речной рак, карась, карп, осетр, сельдь, акула, кит и др.
Наземно-воздушная Стволы деревьев, леса, степи и др. Бабочка, дятел, белка, заяц, лось, сайгак, волк и др. Почвенная Норы, муравейники Дождевой червь, личинки насекомых, крот и др.
Учитель: Проанализируйте проделанную работу,определите причины, влияющие на распространениеживотных. Если на этом этапе работы возникли трудности,то можно задать наводящие вопросы.
Например:Почему белый медведь не живет в Африке? Предполагаемый ответ: Климатические условия,растительность, характер почв. Учитель: Несмотря на многообразия форм, всеживые организмы имеют характерные общиепризнаки. Давайте, определим характерныепризнаки животных и запишем их в виде схемы.Ответьте на вопросы: 1) В чем проявляется сходство животных с другимиживыми организмами?
2) Какие признаки характерны для всех или длябольшинства животных, а для растений являютсяисключением? 3) Сравните растительную и животную клетки, вчём их сходство и различие? (таблицы с изображением растительной иживотной клеток) В ходе беседы учащиеся заполняют схему. Характерные признаки животных гетеротрофное питание ограниченный рост особенности обмена веществ подвижность отсутствие прочной клеточной стенки Учитель: Для всех животных характерна четкаясимметрия тела. У большинства, например умайского жука, речного рака, лягушки, волка,имеются одинаковые парные органы на левой иправой сторонах тела. Через тело таких животныхможно мысленно провести только одну плоскость,делящую животное на две зеркально одинаковыеполовины. Животные с симметрично расположеннымипарными органами называютсядвусторонне-симметричными, а симметрия их тела –двусторонней.
Двустороннюю симметрию тела имеютвсе активно передвигающиеся животные. Животные,ведущие малоподвижный или сидячий образ жизни,имеют иную симметрию тела и внешне похожи нацветки растений, шары, зонтики (губки,кишечнополостные). Через их тела можно провестинесколько воображаемых плоскостей.
Линиипересечения этих плоскостей расходятся отцентра пересечения лучами. Такую симметриюназывают лучевой. Подобное строение позволяетмалоподвижным животным ловить добычу ичувствовать приближение опасности с любойстороны их появления.
Скачать Презентацыю
Рассмотрите рисунок. Какие животные на немизображены? Определите симметрию их тел.
Рисунок-2 Предполагаемый ответ: Майский жук и лягушкадвусторонне-симметричные, у морской звездылучевая симметрия. Учитель: Мы говорим о царстве животные, новедь в систематике есть еще и подцарства. Внастоящее время зоологи подразделяют царствоживотных на два подцарства – Одноклеточные иМногоклеточные. Чем отличаются друг от друга этиподцарства? Предполагаемый ответ: К одноклеточнымотносятся животные, тело которых состоит изодной клетки (амёба, эвглена зеленая),многоклеточные организмы состоят из несколькихслоев клеток, каждая из которых выполняетопределенную функцию (рыбы, птицы,млекопитающие). Учитель: В воде и на суше, в почве, воздухе идаже в органах растений, животных и человека,всюду на Земле живут самые различные животные.Но, несмотря на большое разнообразие, всеживотные имеют общие признаки. Какиеспецифические черты имеют животные?
Презентации Шаблоны
Предполагаемый ответ: Гетеротрофное питание,отсутствие в клетках прочной клеточной стенки,наличие в клетках центриолей, подвижность,ограниченный рост, кроме того, для животныххарактерна четкая симметрия тела. Класс делится на две группы. Учитель раздаетгруппам конверты с заданиями. Учитель: В конвертах лежит карточка сзаданием, при ответах будет учитываться быстротаи правильность ответа. Задание для 1-ой группы: В какой среде живет этоживотное? Какие приспособления для этого оноимеет? Рисунок-3 Предполагаемый ответ: Крот – обитательпочвенной среды.
Презентация Powerpoint Шаблоны
Передние ноги у негоприспособлены для рытья, тело овальной формы,компактное. С таким телом удобно передвигатьсяпо подземным ходам. Задание для 2-ой группы: В какой среде живет этоживотное? Какие приспособления для этого оноимеет? Рисунок-4 Предполагаемый ответ: Лягушка обитает вводной среде. У лягушки обтекаемая форма тела,между пальцами задних ног имеются плавательныеперепонки, глаза и ноздри расположены навозвышенностях головы, чтобы она могла дышатьатмосферным воздухом, не выходя из воды.
Подведение итогов Учитель оценивает индивидуальную работуучащихся, работу в группах, активность. Домашнее задание Изучить первую статью темы “ЦарствоЖивотные”,. 92 Учитель: Благодарю за работу!